數(shù)字孿生3D仿真軟件，數(shù)字孿生系統(tǒng)
數(shù)字孿生3D仿真軟件，數(shù)字孿生系統(tǒng)人性化的協(xié)同學(xué)習(xí)，幫助教師和學(xué)生隨時(shí)隨地通過軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容預(yù)習(xí)。全面開放了實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)資源，提供開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)。
數(shù)字孿生是一種虛擬的數(shù)字化模型，它是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)體、過程或系統(tǒng)實(shí)行數(shù)字化建模的成果。它運(yùn)用物理模型、傳感器更新、運(yùn)行歷史等數(shù)值，含有概括多學(xué)科、多物理量、多尺度、多概率的擬真過程，在虛擬空間中完成映射，從而反映相對(duì)應(yīng)的實(shí)體裝備的全生命周期過程。數(shù)字孿生可以被視為一個(gè)或多個(gè)重要的、彼此依賴的裝備系統(tǒng)的數(shù)字映射系統(tǒng)，是一種普遍適應(yīng)的課程課程理論技術(shù)體系，可以在設(shè)備設(shè)計(jì)、設(shè)備制造、醫(yī)學(xué)解析、工程建造設(shè)計(jì)、智慧物流等眾多領(lǐng)域應(yīng)用。
數(shù)字孿生的完成主要依靠傳感器、數(shù)值收集、數(shù)值解析和模型建立等技術(shù)。--經(jīng)過傳感器和數(shù)值收集設(shè)備收集物理系統(tǒng)的各種數(shù)值，含有概括溫度（℃）（℃）、壓力、振動(dòng)等。--運(yùn)用數(shù)值解析和機(jī)器學(xué)習(xí)掌控把握掌控把握算法對(duì)這些數(shù)值實(shí)行處置整理和解析，提取出關(guān)鍵特征和規(guī)律。--按照這些數(shù)值和規(guī)律建立數(shù)字模型，用來模仿和預(yù)測(cè)系統(tǒng)的行為和功能。
數(shù)字孿生技術(shù)的應(yīng)用界限廣泛，例如在制造業(yè)中，可以用來優(yōu)化生產(chǎn)過程、提升設(shè)備重量（kg）和預(yù)測(cè)設(shè)備故障；在城市建造設(shè)計(jì)領(lǐng)域，可以數(shù)字化建模城市的各種配套設(shè)施、交通設(shè)施、民生設(shè)施等，為城市管理者提供全面的城市運(yùn)行狀態(tài)反饋和決策支持；在智慧物流領(lǐng)域，可以完成全球供應(yīng)鏈的可視化，并對(duì)物流中的各環(huán)節(jié)實(shí)行優(yōu)化，提升物流的效率和可靠性；在建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域，可以幫助設(shè)計(jì)師們更好地把握建筑物各方面的特別點(diǎn)，提升設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性和實(shí)用性。
數(shù)字孿生技術(shù)為各行各業(yè)的發(fā)展提供了全新的思路和方法，經(jīng)過準(zhǔn)確地反映物理系統(tǒng)的狀態(tài)和改變，并經(jīng)過就地就地實(shí)時(shí)更新來與真實(shí)世界實(shí)行同步，以提升系統(tǒng)的效率、安全性和可靠性。--技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字孿生將在更多領(lǐng)域發(fā)揮重要作用，推動(dòng)各行各業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展。
數(shù)字孿生3D擬真系統(tǒng)
一、數(shù)字化教學(xué)建造設(shè)計(jì)的必要性
（一）時(shí)代的趨勢(shì)
教育部為促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，制定了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010－2020年）。其綱要第十九章提出：加快教育信息化進(jìn)程。近年來國(guó)家對(duì)教育的投入日益多加，在這積極的影響下多媒體教室?guī)缀醭蔀榱烁髟盒５臉?biāo)配。很多高校甚至已經(jīng)完成了無紙化教學(xué)，我們?cè)谡n程課程理論課的教學(xué)上已經(jīng)有了長(zhǎng)足的突破。--為響應(yīng)號(hào)召加快教育信息化的進(jìn)程我們勢(shì)必要做出更大的突破，因此我們有必要在實(shí)訓(xùn)的教學(xué)上下功夫，順應(yīng)當(dāng)下的環(huán)境我們推出了虛實(shí)集合的系統(tǒng)。
（二）課程課程理論與實(shí)踐的快速集合
教師在課堂上教導(dǎo)完課程課程理論課后，學(xué)員不必親自去實(shí)訓(xùn)室，在線上即可完成實(shí)訓(xùn)的實(shí)操，可將課程課程理論與實(shí)訓(xùn)快速地集合起來。此系統(tǒng)省去了學(xué)員來回實(shí)訓(xùn)室的時(shí)間，省去此過程在一定程度上也提升了學(xué)員學(xué)習(xí)掌控把握掌控把握的積極性，因?yàn)楸憷梢允乖静辉敢馊?shí)訓(xùn)室的學(xué)員多了一種選用。
（三）有效降低實(shí)訓(xùn)過程中的誤實(shí)操
學(xué)員在做實(shí)訓(xùn)的過程中因?yàn)檎`實(shí)操對(duì)元件或設(shè)備造成的損壞是困擾實(shí)訓(xùn)室管理人員的一大痛點(diǎn)。此系統(tǒng)可供學(xué)員在開始對(duì)實(shí)物實(shí)行實(shí)操前先實(shí)行擬真實(shí)訓(xùn)，在擬真的過程中學(xué)員可對(duì)接線點(diǎn)位與實(shí)訓(xùn)步驟有逐漸深刻的認(rèn)知。經(jīng)過擬真實(shí)訓(xùn)對(duì)過程熟悉后學(xué)員再展開實(shí)物的實(shí)操必定能夠極大減小實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的概率，使元件與設(shè)備得到更好的保護(hù)。
（四）快樂實(shí)訓(xùn)從擬真開始
各類實(shí)訓(xùn)課是職業(yè)學(xué)校與高校無數(shù)專業(yè)課必修的課程，其必修的性質(zhì)使得每一位學(xué)員——不論成績(jī)?nèi)绾危徽搫?dòng)手能力如何——全部必須面對(duì)"實(shí)訓(xùn)"這件事。有不算少數(shù)的一批學(xué)員對(duì)實(shí)訓(xùn)課存在或多或少的畏懼，畏懼的原因中有很大比例是來源于對(duì)自身掌控把握的信息缺乏自信，使得學(xué)員對(duì)實(shí)物的實(shí)操畏首畏尾，生怕實(shí)訓(xùn)中出錯(cuò)而造成損失。但此套擬真系統(tǒng)能夠解決這一尷尬的局面，在擬真時(shí)即使接錯(cuò)了線也不會(huì)對(duì)設(shè)備造成任何損壞，學(xué)員可在成功完成擬真實(shí)訓(xùn)后再實(shí)行對(duì)實(shí)物的實(shí)操，這極大減輕學(xué)員做實(shí)訓(xùn)的壓力。從此這部分學(xué)員將不再對(duì)實(shí)訓(xùn)課產(chǎn)生畏懼的心理，積極的課堂給學(xué)員帶來更高效的學(xué)習(xí)掌控把握掌控把握的同時(shí)也能夠給教師與學(xué)員雙方全部帶來愉悅的心情。快樂實(shí)訓(xùn)請(qǐng)從擬真開始。
二、系統(tǒng)的特別點(diǎn)
（一）線上平臺(tái)多功能研發(fā)、實(shí)操邏輯合理
1.毋須下載專業(yè)系統(tǒng)，在瀏覽器上即可完成實(shí)操。
2.經(jīng)典實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)應(yīng)用B/S架構(gòu)，便利學(xué)員使用和系統(tǒng)部署。
3.人性化的協(xié)同學(xué)習(xí)掌控把握掌控把握，幫助教師和學(xué)員隨時(shí)隨地經(jīng)過系統(tǒng)實(shí)行實(shí)訓(xùn)內(nèi)容預(yù)習(xí)。全面開放了實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)資源，提供開放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)。便利學(xué)員自主靈活參與實(shí)訓(xùn)，充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。
4.系統(tǒng)自動(dòng)判別接線是否正確，便利教學(xué)管理。
5.可開放系統(tǒng)平臺(tái)、教師及學(xué)員可以上傳共享特色教學(xué)方法教案（含有概括視頻，擬真系統(tǒng)等）。
6.元件皆為實(shí)物的3D擬真模型，使初學(xué)者也能夠輕松辨別各類元件。
（二）實(shí)物應(yīng)用模型塊化設(shè)定
1.模型塊化的設(shè)計(jì)意味著實(shí)訓(xùn)有更高的自由度，使實(shí)訓(xùn)有更強(qiáng)的拓展性，教師也可按照自身的實(shí)訓(xùn)要求靈活地選用各種單獨(dú)的模型塊。
2.模型塊化的設(shè)計(jì)可以使損壞的部位件更便利被更換，可降低硬件的維修成本。
（三）真正的虛與實(shí)的集合（可做到跨專業(yè)使用）
1.在可選方案中可選用與機(jī)械臂協(xié)作做到了真正的虛擬實(shí)訓(xùn)與實(shí)物實(shí)操的集合，做到了足不出戶即可在實(shí)訓(xùn)室搭建實(shí)體電子線路，為師生提供了極大的便利。
2.若選用需機(jī)械臂協(xié)作的方案，機(jī)械臂的設(shè)備可供自動(dòng)化專業(yè)或其它需要使用機(jī)械臂的專業(yè)使用。
三、平臺(tái)的主要功能
在虛擬實(shí)訓(xùn)室中，學(xué)員可以自由選用（互聯(lián)網(wǎng)版可教師分配）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，首先完成實(shí)訓(xùn)前課程課程理論的學(xué)習(xí)掌控把握掌控把握，完成相對(duì)應(yīng)的選用題判別題等，經(jīng)過實(shí)訓(xùn)擬真實(shí)行實(shí)訓(xùn)連線后，系統(tǒng)自動(dòng)判別連線是否正確，并出具實(shí)訓(xùn)報(bào)告及實(shí)訓(xùn)成績(jī)，系統(tǒng)預(yù)習(xí)結(jié)束后，學(xué)員方可實(shí)行硬件實(shí)操；互聯(lián)網(wǎng)版教師可自行設(shè)定，預(yù)習(xí)成績(jī)不達(dá)標(biāo)，實(shí)訓(xùn)室相對(duì)應(yīng)硬件設(shè)備無法使用實(shí)操等功能。
三、機(jī)電一體化虛實(shí)擬真技術(shù)
聯(lián)機(jī)即可運(yùn)行多種動(dòng)態(tài)擬真
（一）實(shí)訓(xùn)參考方案一
1.基礎(chǔ)--小車動(dòng)作實(shí)訓(xùn)裝置
（1）小車運(yùn)行原點(diǎn)控制虛擬擬真實(shí)訓(xùn)
（2）小車絕對(duì)運(yùn)行控制虛擬擬真實(shí)訓(xùn)
（3）小車相對(duì)運(yùn)行控制虛擬擬真實(shí)訓(xùn)
（4）小車自動(dòng)往返控制虛擬擬真實(shí)訓(xùn)
2.高級(jí)--三軸線性動(dòng)作控制系統(tǒng)
（1）單軸運(yùn)行反饋控制虛擬擬真實(shí)訓(xùn)
（2）三軸取料跟蹤控制虛擬擬真實(shí)訓(xùn)
（3）三軸插補(bǔ)運(yùn)料控制虛擬擬真實(shí)訓(xùn)
（4）三軸插補(bǔ)繪圖控制虛擬擬真實(shí)訓(xùn)
3.綜合--柔性自動(dòng)化生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)
（1）氣動(dòng)機(jī)械手控制虛擬擬真實(shí)訓(xùn)
（2）鉆、磨工序技藝控制虛擬擬真實(shí)訓(xùn)
（3）立體式倉(cāng)儲(chǔ)控制虛擬擬真實(shí)訓(xùn)
（4）自動(dòng)化生產(chǎn)控制虛擬擬真實(shí)訓(xùn)
二、實(shí)訓(xùn)參考方案二
1.基礎(chǔ)--虛擬擬真實(shí)訓(xùn)裝置
（1）指示燈起跑停控制虛擬擬真實(shí)訓(xùn)
（2）指示燈的延時(shí)控制虛擬擬真實(shí)訓(xùn)
（3）自復(fù)位程序的控制虛擬擬真實(shí)訓(xùn)
（4）流水燈啟停控制虛擬擬真實(shí)訓(xùn)
2.高級(jí)--材料分揀控制系統(tǒng)
（1）電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制虛擬擬真實(shí)訓(xùn)
（2）電動(dòng)機(jī)星三角控制虛擬擬真實(shí)訓(xùn)
（3）不一樣材料分類控制虛擬擬真實(shí)訓(xùn)
（4）不一樣顏色分類控制虛擬擬真實(shí)訓(xùn)
3.綜合--4.0智能制造實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)
（1）工業(yè)機(jī)器人控制虛擬擬真實(shí)訓(xùn)
（2）伺服動(dòng)作關(guān)聯(lián)軸控制虛擬擬真實(shí)訓(xùn)
（3）立體式倉(cāng)儲(chǔ)控制虛擬擬真實(shí)訓(xùn)
（4）MES系統(tǒng)生產(chǎn)控制虛擬擬真實(shí)訓(xùn)
三、軟硬件實(shí)訓(xùn)內(nèi)容
1.PLC基礎(chǔ)指令練習(xí)擬真實(shí)訓(xùn)
2.PLC功能塊練習(xí)擬真實(shí)訓(xùn)
3.按鈕運(yùn)行練習(xí)擬真實(shí)訓(xùn)
4.電動(dòng)機(jī)運(yùn)行練習(xí)擬真實(shí)訓(xùn)
5.物料加工練習(xí)擬真實(shí)訓(xùn)
6.PLC之間的通訊擬真實(shí)訓(xùn)
7.動(dòng)作插補(bǔ)控制擬真實(shí)訓(xùn)
8.MES管理控制擬真實(shí)訓(xùn)
9.關(guān)聯(lián)軸定位控制擬真實(shí)訓(xùn)
10.液壓氣動(dòng)控制擬真實(shí)訓(xùn)
數(shù)字孿生的完成主要依靠傳感器、數(shù)值收集、數(shù)值解析和模型建立等技術(shù)。--經(jīng)過傳感器和數(shù)值收集設(shè)備收集物理系統(tǒng)的各種數(shù)值，含有概括溫度（℃）（℃）、壓力、振動(dòng)等。--運(yùn)用數(shù)值解析和機(jī)器學(xué)習(xí)掌控把握掌控把握算法對(duì)這些數(shù)值實(shí)行處置整理和解析，提取出關(guān)鍵特征和規(guī)律。--按照這些數(shù)值和規(guī)律建立數(shù)字模型，用來模仿和預(yù)測(cè)系統(tǒng)的行為和功能。
數(shù)字孿生技術(shù)的應(yīng)用界限廣泛，例如在制造業(yè)中，可以用來優(yōu)化生產(chǎn)過程、提升設(shè)備重量（kg）和預(yù)測(cè)設(shè)備故障；在城市建造設(shè)計(jì)領(lǐng)域，可以數(shù)字化建模城市的各種配套設(shè)施、交通設(shè)施、民生設(shè)施等，為城市管理者提供全面的城市運(yùn)行狀態(tài)反饋和決策支持；在智慧物流領(lǐng)域，可以完成全球供應(yīng)鏈的可視化，并對(duì)物流中的各環(huán)節(jié)實(shí)行優(yōu)化，提升物流的效率和可靠性；在建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域，可以幫助設(shè)計(jì)師們更好地把握建筑物各方面的特別點(diǎn)，提升設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性和實(shí)用性。
數(shù)字孿生技術(shù)為各行各業(yè)的發(fā)展提供了全新的思路和方法，經(jīng)過準(zhǔn)確地反映物理系統(tǒng)的狀態(tài)和改變，并經(jīng)過就地就地實(shí)時(shí)更新來與真實(shí)世界實(shí)行同步，以提升系統(tǒng)的效率、安全性和可靠性。--技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字孿生將在更多領(lǐng)域發(fā)揮重要作用，推動(dòng)各行各業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展。
數(shù)字孿生3D擬真系統(tǒng)
一、數(shù)字化教學(xué)建造設(shè)計(jì)的必要性
（一）時(shí)代的趨勢(shì)
教育部為促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，制定了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010－2020年）。其綱要第十九章提出：加快教育信息化進(jìn)程。近年來國(guó)家對(duì)教育的投入日益多加，在這積極的影響下多媒體教室?guī)缀醭蔀榱烁髟盒５臉?biāo)配。很多高校甚至已經(jīng)完成了無紙化教學(xué)，我們?cè)谡n程課程理論課的教學(xué)上已經(jīng)有了長(zhǎng)足的突破。--為響應(yīng)號(hào)召加快教育信息化的進(jìn)程我們勢(shì)必要做出更大的突破，因此我們有必要在實(shí)訓(xùn)的教學(xué)上下功夫，順應(yīng)當(dāng)下的環(huán)境我們推出了虛實(shí)集合的系統(tǒng)。
（二）課程課程理論與實(shí)踐的快速集合
教師在課堂上教導(dǎo)完課程課程理論課后，學(xué)員不必親自去實(shí)訓(xùn)室，在線上即可完成實(shí)訓(xùn)的實(shí)操，可將課程課程理論與實(shí)訓(xùn)快速地集合起來。此系統(tǒng)省去了學(xué)員來回實(shí)訓(xùn)室的時(shí)間，省去此過程在一定程度上也提升了學(xué)員學(xué)習(xí)掌控把握掌控把握的積極性，因?yàn)楸憷梢允乖静辉敢馊?shí)訓(xùn)室的學(xué)員多了一種選用。
（三）有效降低實(shí)訓(xùn)過程中的誤實(shí)操
學(xué)員在做實(shí)訓(xùn)的過程中因?yàn)檎`實(shí)操對(duì)元件或設(shè)備造成的損壞是困擾實(shí)訓(xùn)室管理人員的一大痛點(diǎn)。此系統(tǒng)可供學(xué)員在開始對(duì)實(shí)物實(shí)行實(shí)操前先實(shí)行擬真實(shí)訓(xùn)，在擬真的過程中學(xué)員可對(duì)接線點(diǎn)位與實(shí)訓(xùn)步驟有逐漸深刻的認(rèn)知。經(jīng)過擬真實(shí)訓(xùn)對(duì)過程熟悉后學(xué)員再展開實(shí)物的實(shí)操必定能夠極大減小實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的概率，使元件與設(shè)備得到更好的保護(hù)。
（四）快樂實(shí)訓(xùn)從擬真開始
各類實(shí)訓(xùn)課是職業(yè)學(xué)校與高校無數(shù)專業(yè)課必修的課程，其必修的性質(zhì)使得每一位學(xué)員——不論成績(jī)?nèi)绾危徽搫?dòng)手能力如何——全部必須面對(duì)"實(shí)訓(xùn)"這件事。有不算少數(shù)的一批學(xué)員對(duì)實(shí)訓(xùn)課存在或多或少的畏懼，畏懼的原因中有很大比例是來源于對(duì)自身掌控把握的信息缺乏自信，使得學(xué)員對(duì)實(shí)物的實(shí)操畏首畏尾，生怕實(shí)訓(xùn)中出錯(cuò)而造成損失。但此套擬真系統(tǒng)能夠解決這一尷尬的局面，在擬真時(shí)即使接錯(cuò)了線也不會(huì)對(duì)設(shè)備造成任何損壞，學(xué)員可在成功完成擬真實(shí)訓(xùn)后再實(shí)行對(duì)實(shí)物的實(shí)操，這極大減輕學(xué)員做實(shí)訓(xùn)的壓力。從此這部分學(xué)員將不再對(duì)實(shí)訓(xùn)課產(chǎn)生畏懼的心理，積極的課堂給學(xué)員帶來更高效的學(xué)習(xí)掌控把握掌控把握的同時(shí)也能夠給教師與學(xué)員雙方全部帶來愉悅的心情。快樂實(shí)訓(xùn)請(qǐng)從擬真開始。
二、系統(tǒng)的特別點(diǎn)
（一）線上平臺(tái)多功能研發(fā)、實(shí)操邏輯合理
1.毋須下載專業(yè)系統(tǒng)，在瀏覽器上即可完成實(shí)操。
2.經(jīng)典實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)應(yīng)用B/S架構(gòu)，便利學(xué)員使用和系統(tǒng)部署。
3.人性化的協(xié)同學(xué)習(xí)掌控把握掌控把握，幫助教師和學(xué)員隨時(shí)隨地經(jīng)過系統(tǒng)實(shí)行實(shí)訓(xùn)內(nèi)容預(yù)習(xí)。全面開放了實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)資源，提供開放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)。便利學(xué)員自主靈活參與實(shí)訓(xùn)，充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。
4.系統(tǒng)自動(dòng)判別接線是否正確，便利教學(xué)管理。
5.可開放系統(tǒng)平臺(tái)、教師及學(xué)員可以上傳共享特色教學(xué)方法教案（含有概括視頻，擬真系統(tǒng)等）。
6.元件皆為實(shí)物的3D擬真模型，使初學(xué)者也能夠輕松辨別各類元件。
（二）實(shí)物應(yīng)用模型塊化設(shè)定
1.模型塊化的設(shè)計(jì)意味著實(shí)訓(xùn)有更高的自由度，使實(shí)訓(xùn)有更強(qiáng)的拓展性，教師也可按照自身的實(shí)訓(xùn)要求靈活地選用各種單獨(dú)的模型塊。
2.模型塊化的設(shè)計(jì)可以使損壞的部位件更便利被更換，可降低硬件的維修成本。
（三）真正的虛與實(shí)的集合（可做到跨專業(yè)使用）
1.在可選方案中可選用與機(jī)械臂協(xié)作做到了真正的虛擬實(shí)訓(xùn)與實(shí)物實(shí)操的集合，做到了足不出戶即可在實(shí)訓(xùn)室搭建實(shí)體電子線路，為師生提供了極大的便利。
2.若選用需機(jī)械臂協(xié)作的方案，機(jī)械臂的設(shè)備可供自動(dòng)化專業(yè)或其它需要使用機(jī)械臂的專業(yè)使用。
三、平臺(tái)的主要功能
在虛擬實(shí)訓(xùn)室中，學(xué)員可以自由選用（互聯(lián)網(wǎng)版可教師分配）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，首先完成實(shí)訓(xùn)前課程課程理論的學(xué)習(xí)掌控把握掌控把握，完成相對(duì)應(yīng)的選用題判別題等，經(jīng)過實(shí)訓(xùn)擬真實(shí)行實(shí)訓(xùn)連線后，系統(tǒng)自動(dòng)判別連線是否正確，并出具實(shí)訓(xùn)報(bào)告及實(shí)訓(xùn)成績(jī)，系統(tǒng)預(yù)習(xí)結(jié)束后，學(xué)員方可實(shí)行硬件實(shí)操；互聯(lián)網(wǎng)版教師可自行設(shè)定，預(yù)習(xí)成績(jī)不達(dá)標(biāo)，實(shí)訓(xùn)室相對(duì)應(yīng)硬件設(shè)備無法使用實(shí)操等功能。
三、機(jī)電一體化虛實(shí)擬真技術(shù)
聯(lián)機(jī)即可運(yùn)行多種動(dòng)態(tài)擬真
（一）實(shí)訓(xùn)參考方案一
1.基礎(chǔ)--小車動(dòng)作實(shí)訓(xùn)裝置
（1）小車運(yùn)行原點(diǎn)控制虛擬擬真實(shí)訓(xùn)
（2）小車絕對(duì)運(yùn)行控制虛擬擬真實(shí)訓(xùn)
（3）小車相對(duì)運(yùn)行控制虛擬擬真實(shí)訓(xùn)
（4）小車自動(dòng)往返控制虛擬擬真實(shí)訓(xùn)
2.高級(jí)--三軸線性動(dòng)作控制系統(tǒng)
（1）單軸運(yùn)行反饋控制虛擬擬真實(shí)訓(xùn)
（2）三軸取料跟蹤控制虛擬擬真實(shí)訓(xùn)
（3）三軸插補(bǔ)運(yùn)料控制虛擬擬真實(shí)訓(xùn)
（4）三軸插補(bǔ)繪圖控制虛擬擬真實(shí)訓(xùn)
3.綜合--柔性自動(dòng)化生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)
（1）氣動(dòng)機(jī)械手控制虛擬擬真實(shí)訓(xùn)
（2）鉆、磨工序技藝控制虛擬擬真實(shí)訓(xùn)
（3）立體式倉(cāng)儲(chǔ)控制虛擬擬真實(shí)訓(xùn)
（4）自動(dòng)化生產(chǎn)控制虛擬擬真實(shí)訓(xùn)
二、實(shí)訓(xùn)參考方案二
1.基礎(chǔ)--虛擬擬真實(shí)訓(xùn)裝置
（1）指示燈起跑停控制虛擬擬真實(shí)訓(xùn)
（2）指示燈的延時(shí)控制虛擬擬真實(shí)訓(xùn)
（3）自復(fù)位程序的控制虛擬擬真實(shí)訓(xùn)
（4）流水燈啟停控制虛擬擬真實(shí)訓(xùn)
2.高級(jí)--材料分揀控制系統(tǒng)
（1）電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制虛擬擬真實(shí)訓(xùn)
（2）電動(dòng)機(jī)星三角控制虛擬擬真實(shí)訓(xùn)
（3）不一樣材料分類控制虛擬擬真實(shí)訓(xùn)
（4）不一樣顏色分類控制虛擬擬真實(shí)訓(xùn)
3.綜合--4.0智能制造實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)
（1）工業(yè)機(jī)器人控制虛擬擬真實(shí)訓(xùn)
（2）伺服動(dòng)作關(guān)聯(lián)軸控制虛擬擬真實(shí)訓(xùn)
（3）立體式倉(cāng)儲(chǔ)控制虛擬擬真實(shí)訓(xùn)
（4）MES系統(tǒng)生產(chǎn)控制虛擬擬真實(shí)訓(xùn)
三、軟硬件實(shí)訓(xùn)內(nèi)容
1.PLC基礎(chǔ)指令練習(xí)擬真實(shí)訓(xùn)
2.PLC功能塊練習(xí)擬真實(shí)訓(xùn)
3.按鈕運(yùn)行練習(xí)擬真實(shí)訓(xùn)
4.電動(dòng)機(jī)運(yùn)行練習(xí)擬真實(shí)訓(xùn)
5.物料加工練習(xí)擬真實(shí)訓(xùn)
6.PLC之間的通訊擬真實(shí)訓(xùn)
7.動(dòng)作插補(bǔ)控制擬真實(shí)訓(xùn)
8.MES管理控制擬真實(shí)訓(xùn)
9.關(guān)聯(lián)軸定位控制擬真實(shí)訓(xùn)
10.液壓氣動(dòng)控制擬真實(shí)訓(xùn)
