淺談創客教育
創客一詞來源于英文單詞“Maker”，指的是將自己的創新想法變為實際產品的一群人。
創客背景
1.1、什么是創客
創客一詞來源于英文單詞"Maker"，指的是將自己的創新想法變為實際設備的一群人。他們勇于創新、自己動手、主動學習掌控把握掌控把握的精神正是學員所需要的。近些年創客教育在我國興起，目標是在非正式學習掌控把握掌控把握中激發學員的主動學習掌控把握掌控把握性。為學員提供更多的機會發展信心、創造力，憑借他們對科學、技術、工程、數學、藝術的興趣實行發明創造。
1.2、創客政策支持
1.3、創客空間的建造設計意義
時代列車轉入一個新的軌道，"零距離"、"去中心化"、"分步式"的互聯網思維把我們帶進一個充滿生機與挑戰的人人時代，一個人人創客的時代。"創客教育"也在教育教學改革中時常被人們提及，如何開展創客教育和完成創客平臺的建造設計成為教育作業者熱議的話題。創客動作與教育的融合，正在慢慢改變傳統的教育理念、模式與方法。
其一，創客教育的核心是創新。對于學校而言，創客教育不是某方面知識的應用，而是要完成培養學員創新能力的體系建造設計，讓創新教育落到實處，它既是學員個性發展的內在需求，也是時代發展的大勢所趨。我們所倡導的創客教育，是培育學員提出問題、研究問題、解決問題、動手制作的綜合能力，初步融合了科學研究、技術制作、藝術創作的全過程，能夠培養學員的主動探索精神、批判性思維能力、自主創新能力、合作研究能力、語言表達能力、藝術創作能力等。
其二，作為創客教育的平臺，創客空間是要為創客的同學們創新應用的完成提供有力的幫助和支持，而不是簡便完成一個專業人才的培訓。--我們還強調創客們的團隊合作，在交流ACAC中實行智慧的碰撞，得到大家的智慧結晶終變成創新的課程課程理論成果，然后在創客空間里各個功能區技術支持下，將創意變成現實。
開展創客教育的目的是提升學員的動手能力，所以需要的硬件、系統資源對比多，對于創客教室是有特定的要求。創客教育在教學形式上應用翻轉課堂的形式可以提升學員的學習掌控把握掌控把握興趣。創客教育含有STEM（科學、技術、電子、數學）的學科整合。
創客一詞來源于英文單詞"Maker"，指的是將自己的創新想法變為實際設備的一群人。他們勇于創新、自己動手、主動學習掌控把握掌控把握的精神正是學員所需要的。近些年創客教育在我國興起，目標是在非正式學習掌控把握掌控把握中激發學員的主動學習掌控把握掌控把握性。為學員提供更多的機會發展信心、創造力，憑借他們對科學、技術、工程、數學、藝術的興趣實行發明創造。
1.2、創客政策支持
| 法律法規名稱 | 時間 | 頒發部門 | 主要內容 |
| 《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》 | 2015.5 | 國務院 | 全面部署深化高校創新創業教育改革作業。 |
| 《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》 | 2015.6 | 國務院 | 把創業精神培育和創業素質教育納入國民教育體系，完成全社會創業教育和培訓制度化、體系化。 |
| 《關于積極推進"互聯網+"行動的指導意見》 | 2015.7 | 國務院 | 積極發展創客空間，充分發揮互聯網開放創新優勢，調動社會全力量，支持創新工場、創客空間、社會實訓室、智慧小企業創業基地等新型眾創空間。 |
| 《關于十三五期間全面深入推進教育信息化的指導意見（征求意見稿）》 | 2015.9 | 教育部 | 有效運用信息技術推進"眾創空間"建造設計，探索STEAM教育、創客教育等新教育模式。 |
| 《關于做好2016屆全國普通高等學校畢業生就業創業的通知》 | 2015.12 | 教育部 | 加快推進創新創業教育改革并要求從2016年起全部高校全部要設定創新創業教育課程 |
| 《關于加快眾創空間發展服務實體經濟轉型升級的指導意見》 | 2016.2 | 國務院 | 鼓勵科研院所、高校圍繞優勢專業領域建造設計眾創空間。 |
| 《教育部教育裝備研究于發展中心2016年作業要點》 | 2016.3 | 教育部教育裝備研究與發展中心 | 加強創新創造教育研究。貫徹"雙創"要求，為創客教育、"Steam"教育提供裝備支持。 |
| 《關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》 | 2016.4 | 國務院 | 加快組建眾創空間；降低創新創業門檻；鼓勵科技人員和大學員創業；加強財政資金引導，并明確指出到2020年，形成一大批有效適用大眾創新創業需求、設定有較強專業化服務能力的眾創空間。 |
| 《教育信息化"十三五"規劃》 | 2016.6 | 教育部 | 有條件的地區要積極探索信息技術在"眾創空間"、跨學科學習掌控把握掌控把握(STEAM教育)、創客教育等新的教育模式中的應用，著力提升學員的信息素養、創新意識和創新能 |
1.3、創客空間的建造設計意義
時代列車轉入一個新的軌道，"零距離"、"去中心化"、"分步式"的互聯網思維把我們帶進一個充滿生機與挑戰的人人時代，一個人人創客的時代。"創客教育"也在教育教學改革中時常被人們提及，如何開展創客教育和完成創客平臺的建造設計成為教育作業者熱議的話題。創客動作與教育的融合，正在慢慢改變傳統的教育理念、模式與方法。
其一，創客教育的核心是創新。對于學校而言，創客教育不是某方面知識的應用，而是要完成培養學員創新能力的體系建造設計，讓創新教育落到實處，它既是學員個性發展的內在需求，也是時代發展的大勢所趨。我們所倡導的創客教育，是培育學員提出問題、研究問題、解決問題、動手制作的綜合能力，初步融合了科學研究、技術制作、藝術創作的全過程，能夠培養學員的主動探索精神、批判性思維能力、自主創新能力、合作研究能力、語言表達能力、藝術創作能力等。
其二，作為創客教育的平臺，創客空間是要為創客的同學們創新應用的完成提供有力的幫助和支持，而不是簡便完成一個專業人才的培訓。--我們還強調創客們的團隊合作，在交流ACAC中實行智慧的碰撞，得到大家的智慧結晶終變成創新的課程課程理論成果，然后在創客空間里各個功能區技術支持下，將創意變成現實。
開展創客教育的目的是提升學員的動手能力，所以需要的硬件、系統資源對比多，對于創客教室是有特定的要求。創客教育在教學形式上應用翻轉課堂的形式可以提升學員的學習掌控把握掌控把握興趣。創客教育含有STEM（科學、技術、電子、數學）的學科整合。
