1.工程制圖室設備的性質和特別點
"工程制圖"課程是工科學員重要的專業基礎課，學員對"工程"這一概念沒有直觀的認知，如果應用傳統的教學方法，工程制圖桌提供了如黑板演示、掛圖與教學圖紙文檔實訓指導書及實訓指導書，則教學過程中氣氛較枯燥和沉悶。學員對許多重要的知識點較難理解，接受信息量也相對少，而而而且僅局限于書本，而而且無法完成教師與學員的互動，限制了學員自覺學習掌控把握掌控把握的主動性和積極性，學員的空間想象能力的培養也受到限制。
為了提升"工程制圖"的教學效果，除了加強課堂課程課程理論教學之外，以往主要經過單純的在課堂上運用掛圖或模型幫助學員建立空間概念，雖然取得一定效果，但是學員學習掌控把握掌控把握始終處于一種被動局面，達不到應有的目的。而空間認知、解析和解決問題的能力的建立，必須經過學員自主學習掌控把握掌控把握來完成。要自主學習掌控把握掌控把握，離不開工程制圖室設備為其提供必要循序善誘的自主學習掌控把握掌控把握條件和環境，在這種環境下，學員可以主動集合自己對課本的認知，實行主動學習掌控把握掌控把握。提升理解力和空間情況能力，可幫助學員完成從課程課程理論學習掌控把握掌控把握到實踐應用的過渡，提升學員對所學知識的綜合運用能力。實訓教學的開展，作為一種實踐性環節，起到了關鍵性作用，而學員實踐動手能力和創新設計能力的提升均離不開實訓設備的支撐。因此工程制圖室設備是極其重要的。

2.工程制圖實訓室平臺組建思路
"工程制圖"課程是工科專業一門必修的技術基礎課，因為課程所涉及的全部工程圖樣，表現的是真正的設備構造，所以應該在圖樣中準確的表達，設定有很強的實踐性，因此培養學員的工程素質是關鍵，而建造設計好基礎性質的工程制圖實訓室是培養和提升學員能力有效的方法之一。集合"工程制圖"課程的特別點和基礎任務，工程制圖實訓室建造設計應從以下幾個方面著手實行。
2.1工程制圖實訓室建造設計
在實訓室建造設計上應該研究目前"工程制圖"課程所應用的課本，針對課本中的基礎、難點、重點實行配備裝備裝備相應的實訓模型、工程制圖桌、教學模型和掛圖，并使之成為一個系統，建立學員對整個課程的認知能力，因而提升學習掌控把握掌控把握興趣，激發學習掌控把握掌控把握的主動性，鼓勵學員既尊重科學又不適用來現有結論。敢于提出新問題，探究正確答案。同時也使學員發現自己知識的不足，激勵他們更加自覺地把精力和時間投入到學習掌控把握掌控把握和鉆研中。啟發學員的創新志向、創新思維和創新品德。--還可以擺放真正的零件實體或者裝配實體，以及經經典型的工件加工工序的工序圖和工序技藝過程，以增強學員工程能力的培養。
2.2開設實訓課程
傳統的"工程制圖"課程的教訓環節和實訓環節沒有分開，容易導致學員不重視實踐過程，對于課程中的重點和難點沒有真正理解和掌控把握，只重視課程課程理論而輕實踐，不符合社會市場機制對工科大學員的要求。--"工程制圖"課程中設定實訓課是必要的，在工程制圖室設備中學員經過對于模型的參觀，對于實際裝配實體的拆卸裝配和測繪，不但提升了學員的動手能力，而而而且提升了學員之間的互相交流ACAC，互相協作的能力。
2.3工程制圖實訓室開放
開放實訓室是實踐教學員命力的源泉，也是開放性實訓室建造設計的前提和基礎。工程制圖桌既適應了現代企業對人才實踐能力和綜合素質的高要求，學員畢業后即能迅速開展作業，為企業帶來效益；同時也為學員在自主學習掌控把握掌控把握和科研實訓中培養創新精神、創新能力提供了很好的鍛煉平臺。實訓室的開放，主要含有概括下面幾個方面：第一是實訓室的各種工程制圖桌對學員開放，含有概括參觀，借用等；第二是實訓課程對學員開放，學員在規定時間沒有完成實訓，可以到實訓室繼續完成；學員也可以按照實訓設備的情況，自己設計實訓，在教師的指導下實行實訓；第三是針對學員的一些設計類科技活動和大賽，
可以來以實臉室為主要活動場地；第四是對于本課程學習掌控把握掌控把握比良好的學員，可以吸收他們進入自己的科研項目，負責某些部分的設計作業。經過卓有成效的實訓室開放作業，不但提升了實訓室和實臉設備的運用率，而而而且也提升學員學習掌控把握掌控把握本課的主動性和積
2.4 配備裝備裝備多媒體設備
工程制圖室設備應用多媒體設備實行教學，運用文本、圖形、圖像、聲音的形式，圖文并茂、直觀形象、動靜皆宜地表現形式使教學過程逐步過程化，便利地引導學員思維，培養學員的空間想象能力，完成啟發式教學。對于難點、重點問題還可以反復播放，經過暫停、慢動作、放大等途徑，起到強調作用，深入學員的記憶和理解。

3.工程制圖實訓室的建造設計
工程制圖實訓室建造設計，集合該課程長期的教學實踐經驗，并按照學校的實際情況，目前工程實訓室已經具備了櫥窗展示、模型陳列、模型制作、繪圖用具和機房等五部分，為各個層次的學員提供了良好的實訓條件。
3.1櫥窗展示
櫥窗展示主要是針對課本的基礎概念和基礎課程課程理論而設定，主要分為三個方面。
(1)基礎課程課程理論部分：工程制圖室設備演示了點、線、面投影，換面法(用換面法求實長和實形投影面的傾角)；簡便立體的投影，主要是常見平面立體的投影和截切，常見回轉體的投影，截交線和相貫線；軸測圖；制圖的荃本知識，如制圖基礎規定，制圖工量具，標注以及繪圖的方法和步驟。
(2)視圖的表達和繪圖方法：基礎內容有基礎體，集合體和圖樣畫法。基礎體含有概括基礎體的投影解析，平面與基礎體相交，基礎體和基礎體相交；集合體主要含有概括集合體的集合形式和形體之間的過渡關系，集合體的畫圖和讀圖，集合體的標注與尺寸標注；圖樣畫法含有概括視圖、剖視圖和斷面圖以及第三角畫法。
(3)工程圖實例：基礎內容有標準件和常用件，零件圖和裝配圖。工程制圖桌配備裝備標準件和常用件含有概括螺紋和螺紋緊固件、鍵和銷、滾動軸承、齒輪、蝸輪蝸桿等；零件圖以支撐架和閥蓋為例簡介了零件圖的內容、視圖、標注、技術要求和工序技藝構造等方面；裝配圖以球閥和齒輪油泵為例簡介了裝配圖的內容、規定畫法、尺寸標注、明細表、裝配的合理性、協作尺寸和裝配構造等。
3.2模型陳列
對于還沒有接觸生產實踐的大學新生而言，空間想象能力還對比弱，有些對比抽象的課程課程理論和視圖光靠大腦來組建是很難的。--經過使用工程制圖桌的練習來加強學員經過視圖在大腦中組建虛擬實體的能力，提升空間想象能力，經過多次的參觀和教師的課程課程理論指導，學員的空間想象能力得到了很大的提升，對于這門課程的興趣也提升很多。在模型布置方面，側重于基礎體、集合體體以及圖樣畫法的基礎知識和基礎課程課程理論，因為無論應用何種教學圖紙文檔實訓指導書及實訓指導書，這幾個方面是基礎一致的，也是這門課程從課程課程理論到實際應用的一個過渡環節，內容相對來說對比抽象性較強，工程制圖桌有助于學員保持學習掌控把握掌控把握興趣，提升工程能力。另外還展示了投影基礎課程課程理論方面和一些經經典型零件的模型，保證模型展示的連續性和系統性。
3.3實體測繪
"工程制圖"課程是工科的專業基礎課，培養學員初步工程能力和團體協作能力。在實行實訓課的時候，應該將學員學號打亂，隨機分組，這樣對學員來說是一種全新的體驗，更加接近工程實踐現狀。實訓課以球閥、蝶閥和減慢速度器為測繪實體為來實行，這樣可以讓學員從根本上感性認知到這門課程的重要性和意義，增強學員學習掌控把握掌控把握后續的專業課的興趣。
3.4繪圖室
徒手繪圖是工程制圖室設備的基礎技能實訓內容，在工程測繪和設計思想交流ACAC時會經常使用，學員們在畫圖中測測繪制作作第三投影時，也可以先徒手測測繪制作作軸測圖，再測測繪制作作投影，思路會更加清楚。在教學中把徒手繪軸側圖課時安排放在投影之前，在集合體二求三作業中，鼓勵學員勾畫軸測圖，養成徒手繪圖的好習慣，以加強形體空間構思能力。
熟練地讀圖和手工測測繪制作作工程圖是"工程制圖"這門課程的主要目標，為了適用我校學員的需要(主要是機械專業學員)，提升繪圖能力，按照教學大綱的要求，使用繪圖儀表器具實行測測繪制作作正規的工程圖，學校專門配備裝備裝備了丁字尺，圖板，新建了繪圖室，適用本課程和"機械設計"的課程設計的需要，繪圖室的側面是視圖模型和掛圖，這樣，學員在測測繪制作作工程圖過程中，可以隨時參考參照工程制圖桌、掛圖和模型，解決了在學習掌控把握掌控把握中遇到的具體問題，起到良好的效果。
3.5機房
--信息時代的到來，計算機數值數值在各個領城到得了廣泛的使用，工程制圖室設備其應用領域已滲透到高等教育的各個專業。無論是在教學方面還是對工科專業的發
展，全部起到極大的作用。"工程制圖"課程的學習掌控把握掌控把握，也含有概括計算機數值數值繪圖系統，而計算機數值數值繪圖系統的學習掌控把握掌控把握，不但是課程學習掌控把握掌控把握的一部分，而而而且可以提升學員適應社會的能力，提升學員的就業重量（kg）。 CAD機房主要是為學員練習計算機數值數值繪圖的基礎技能而設定的，不但配備裝備裝備了AutoCAD系統，還配備裝備裝備了Pro E和CAXA系統，兼顧了基礎和技術前沿，國內和國外，提升了學員就業的選用性。
4.結語
實踐證明，工程制圖實訓室設備的建造設計完善對于學員對于這門課程的學習掌控把握掌控把握的主動性和積極性起了很大作用，學員的空間想象能力、動手能力有了很大提升，使學員對這門課的認知認同能力有了很大的提升，學員的學習掌控把握掌控把握成績也有了較大進步，為后續的專業課打下了良好的基礎；同時由于溝通能力和協作能力的提升，適應了社會發展的潮流，有利于學員更好的為社會服務。