電氣工程系建設參考
電氣工程系以理虛實一體化為基礎，以具有先進性、開放性、生產性和可持續發展為基本要求，以技術應用能力和創新能力培養為核心，建設在高技能人才培訓、考核、鑒定以及大賽工作上體現示范性作用的優質設備。
電氣工程系建造設計參考
一、項目簡要
本項目目以電氣專業建造設計為重點。以理虛實一體化為基礎，以設定有先進性、開放性、生產性和可持續發展為基礎要求，以技術應用能力和創新能力培養為核心，建造設計在高技能人才培訓、考核、鑒定以及大賽作業上體現示范性作用的優質設備。把素質教育與創新教育集合起來，實施差異教育，突出因材施教，培養設定有不一樣層次創新能力的人才。在創新教育方面體現示范作用。
二、項目背景
1.--以智能制造為主攻方向的《中國制造2025》的深入實施，正在或將帶來一場深刻而持續的產業變革。智能制造的發展對人才培養的新需求、新改變及其影響，特別是在與產業關系更為緊密、更為直接的職業教育領域，其驅動效應已現端倪。電氣及電氣自動化技術滲透在工業生產及人們的日常生活中， 已經成為高新技術產業的重要包括部分， 被廣泛應用來工業、 農業、 國防等領域， 在國民經濟中發揮著越來越重要的作用。 近幾年來, 各企業不斷引進國外先進設備、 自動生產線等, 對電氣及電氣自動化專業畢業生需求越來越多， 對專業人才培養目標、 課程設定和教學條件設定等方面提出了新的要求。 為深化專業內涵建造設計， 適應新時期發展需求， 教育部自動化教學指導委員會成立了"專業建造設計作業組" ， 按照"核心技術一體化" 的建造設計理念， 在實行深入調研的前提下， 充分考慮行業、 地域等因素， 認真研討專業建造設計方案， 制定出 60%左右的通式標準， 保留 40%左右的地域特性需求， 并推出相關專業建造設計標準解決方案案例， 供有關院校在專業建造設計作業中參考施行。同時該建造設計方案符合區域經濟發展需要和我校實際情況， 既有規范專業建造設計基礎要求，又符合當地企業需求， 主要以技能提升和就業為導向， 立足當前、 兼顧長遠、 強化特色， 提升我校的核心競爭力。
三、建造設計內容
四、項目建造設計目標
打造集工程教育、培訓鑒定、技能大賽、科研服務、學術交流ACAC、創新創業六位一體的技術人才培養平臺；為區域行業輸出高素質技能型人才，服務內蒙古自治區產業經濟發展。
具體描述：
（1） 實訓教學目標：適用包頭市職業院校電氣專業（方向）學員的實訓教學活動的開展；
（2） 師資培養目標：面向包頭市職業院校，開展電氣專業教師技術技能、專業教學、課程研發等方面培訓；
（3） 研究與創新目標："校企企"共建產學研基地，適用教師和學員課題研究、實訓課程建造設計、教學資源研發及教學模式創新等方面需求；
（4） 服務社會目標：能夠適用社會人員技能培訓、考工認證；企業技術人員進修培訓。
五、項目運行模式簡介
1.以電氣/電氣自動化專業建造設計為核心；
2.以梯形師資隊伍培養為關鍵；
3.以學員核心職業能力培養為目標；
4.以深化政、校、企、行合作關系為紐帶；
5.建立緊密型的互利共贏的校企合作關系、創新協同育人培養新模式。
六、搭建政、校、企、行多元合作模式
國務院辦公廳發布的《關于深化產教融合的若干意見》及《內蒙古自治區人民政府辦公廳關于深化產教融合的實施意見》和《內蒙古自治區人民政府關于加快發展現代職業教育的意見》將進一步深入貫徹黨的十九大精神，以新時代中國特色社會主義思想為指導，按照統籌協調、一起合作推進，服務需求、優化構造，校企協同、合作育人的原則，深化職業教育、高等教育改革，發揮政府、行業、企業的重要主體作用，促進人才培養供給側和產業需求側構造要素全方位融合，培養高素質創新人才和技術技能人才，為加快組建我區現代產業體系、培育經濟發展新動能提供有力的人才支撐。要突出重點，整合資源，加快建立以行業企業為主體、市場為導向、產學研相集合的技術創新體系，加強教學、生產、科研等資源整合和跨領域的合作，集中資源重點攻關，在促進創新型高技能型人才培養的--推進國家新材料產業的科技成果轉化，完成政校企行共贏。
產教融合是政府、行業、企業和高等學校為了各自的發展需要建立的一種資源共享、優勢互補、需求對接的合作活動、關系和機制，其本質是經過利益一起合作體的組建完成生產與教育一體化。為促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接。
ZRX-01A 互聯網型PLC可編程控制器綜合實訓裝置（PLC+變頻+電氣控制+觸摸屏)
（PLC 可定制 西門子全系列 三菱全系列 歐姆龍 AB等)
本項目目以電氣專業建造設計為重點。以理虛實一體化為基礎，以設定有先進性、開放性、生產性和可持續發展為基礎要求，以技術應用能力和創新能力培養為核心，建造設計在高技能人才培訓、考核、鑒定以及大賽作業上體現示范性作用的優質設備。把素質教育與創新教育集合起來，實施差異教育，突出因材施教，培養設定有不一樣層次創新能力的人才。在創新教育方面體現示范作用。
二、項目背景
1.--以智能制造為主攻方向的《中國制造2025》的深入實施，正在或將帶來一場深刻而持續的產業變革。智能制造的發展對人才培養的新需求、新改變及其影響，特別是在與產業關系更為緊密、更為直接的職業教育領域，其驅動效應已現端倪。電氣及電氣自動化技術滲透在工業生產及人們的日常生活中， 已經成為高新技術產業的重要包括部分， 被廣泛應用來工業、 農業、 國防等領域， 在國民經濟中發揮著越來越重要的作用。 近幾年來, 各企業不斷引進國外先進設備、 自動生產線等, 對電氣及電氣自動化專業畢業生需求越來越多， 對專業人才培養目標、 課程設定和教學條件設定等方面提出了新的要求。 為深化專業內涵建造設計， 適應新時期發展需求， 教育部自動化教學指導委員會成立了"專業建造設計作業組" ， 按照"核心技術一體化" 的建造設計理念， 在實行深入調研的前提下， 充分考慮行業、 地域等因素， 認真研討專業建造設計方案， 制定出 60%左右的通式標準， 保留 40%左右的地域特性需求， 并推出相關專業建造設計標準解決方案案例， 供有關院校在專業建造設計作業中參考施行。同時該建造設計方案符合區域經濟發展需要和我校實際情況， 既有規范專業建造設計基礎要求，又符合當地企業需求， 主要以技能提升和就業為導向， 立足當前、 兼顧長遠、 強化特色， 提升我校的核心競爭力。
三、建造設計內容
| 序號 | 建造設計內容 | 單位 | 數量 | 備注 |
| 1 | 互聯網型可編程控制器綜合實訓裝置 | 套 | 15 | ZRX-01A |
四、項目建造設計目標
打造集工程教育、培訓鑒定、技能大賽、科研服務、學術交流ACAC、創新創業六位一體的技術人才培養平臺；為區域行業輸出高素質技能型人才，服務內蒙古自治區產業經濟發展。
具體描述：
（1） 實訓教學目標：適用包頭市職業院校電氣專業（方向）學員的實訓教學活動的開展；
（2） 師資培養目標：面向包頭市職業院校，開展電氣專業教師技術技能、專業教學、課程研發等方面培訓；
（3） 研究與創新目標："校企企"共建產學研基地，適用教師和學員課題研究、實訓課程建造設計、教學資源研發及教學模式創新等方面需求；
（4） 服務社會目標：能夠適用社會人員技能培訓、考工認證；企業技術人員進修培訓。
五、項目運行模式簡介
1.以電氣/電氣自動化專業建造設計為核心；
2.以梯形師資隊伍培養為關鍵；
3.以學員核心職業能力培養為目標；
4.以深化政、校、企、行合作關系為紐帶；
5.建立緊密型的互利共贏的校企合作關系、創新協同育人培養新模式。
六、搭建政、校、企、行多元合作模式
國務院辦公廳發布的《關于深化產教融合的若干意見》及《內蒙古自治區人民政府辦公廳關于深化產教融合的實施意見》和《內蒙古自治區人民政府關于加快發展現代職業教育的意見》將進一步深入貫徹黨的十九大精神，以新時代中國特色社會主義思想為指導，按照統籌協調、一起合作推進，服務需求、優化構造，校企協同、合作育人的原則，深化職業教育、高等教育改革，發揮政府、行業、企業的重要主體作用，促進人才培養供給側和產業需求側構造要素全方位融合，培養高素質創新人才和技術技能人才，為加快組建我區現代產業體系、培育經濟發展新動能提供有力的人才支撐。要突出重點，整合資源，加快建立以行業企業為主體、市場為導向、產學研相集合的技術創新體系，加強教學、生產、科研等資源整合和跨領域的合作，集中資源重點攻關，在促進創新型高技能型人才培養的--推進國家新材料產業的科技成果轉化，完成政校企行共贏。
產教融合是政府、行業、企業和高等學校為了各自的發展需要建立的一種資源共享、優勢互補、需求對接的合作活動、關系和機制，其本質是經過利益一起合作體的組建完成生產與教育一體化。為促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接。
ZRX-01A 互聯網型PLC可編程控制器綜合實訓裝置（PLC+變頻+電氣控制+觸摸屏)
（PLC 可定制 西門子全系列 三菱全系列 歐姆龍 AB等)
